10 - 2 - Школа СХОДЖЕННЯ

§ 56. Опис як елемент мовлення (стор. 186)
§ 57. Роздуми над проблемою (стор. 189)

Поміркуйте!

✅Який тип мовлення називають описом? 

✅З якою метою створюють описи? 

✅У яких ситуаціях спілкування їх використовують? 

✅Яка роль спостережливості в описові місцевості, картини, предмета? 

✅Як ви розумієте слова Леонардо да Вінчі: «Живопис — це поезія, яку бачать, а поезія — це живопис, який чують»? 

Мовлення як діяльність. Види мовленнєвої діяльності, їхні особливості (повторення)

https://youtu.be/EAfdmYiTfzc?si=NL0KPa_YmLOCfrdF

Особливості будови опису місцевості

https://youtu.be/K2Y95C90OO4?si=d0mAy8rsm4cCOtZO

✅Опис як елемент мовлення

1. Теорія коротко:

• Опис — це елемент мовлення, у якому зображують предмет, явище чи людину через перелік ознак (зовнішніх або внутрішніх).

• У тексті опису зазвичай відповідають на питання: який? яка? яке? які?

2. Завдання

1. Укажіть, де вжито опис:
а) «Учень вийшов до дошки й почав розв’язувати задачу»
б) «Учень був високий, худорлявий, у темно-синьому светрі, зосереджений і серйозний»
в) «Учень розмірковував над задачею»

2. Який різновид опису представлено у реченні:
«У саду розквітли вишні, білі пелюстки вкрили зелене гілля»
а) Опис зовнішності людини
б) Пейзаж
в) Опис приміщення
г) Опис дії

3. Практичне завдання. Опишіть у 3–4 реченнях:

• свій клас;

• улюблену пору року.

  ✅Роздуми над проблемою

  1. Теорія коротко:

  • Роздум — елемент мовлення, у якому автор ставить проблему, висловлює думку та обґрунтовує її аргументами.

  • Має структуру: теза → аргументи → висновок.

  2. Завдання

  1. Виберіть приклад роздуму:
  а) «Дерева в саду були високі й розлогі»
  б) «Я вважаю, що читання книжок необхідне, бо воно розвиває мислення»
  в) «На уроці ми розв’язували задачу»

  2. У якому реченні є теза для роздуму?
  а) «Дружба — це найбільша цінність у житті людини»
  б) «У моєму класі 28 учнів»
  в) «На небі з’явилася перша зоря»

  3. Практичне завдання. Напишіть міні-роздум (3–4 речення) на одну з тем:

  • Чи потрібна людині мрія?

  • Чому важливо берегти природу?

  • Чи може книга змінити життя?

Завдання:

Уявіть, що перед вами є предмет (наприклад: стара книга, дерево у дворі, улюблена іграшка, шкільна парта).

1. Спершу опишіть його зовнішність — використайте елементи опису.

2. Далі поміркуйте, яку проблему чи життєву цінність він символізує (дружбу, пам'ять, екологію, мрію, навчання тощо).

3. Завершіть коротким роздумом — чого нас може навчити цей предмет, який висновок робить для себе автор.

Етапи виконання:

Етап 1. Підготовка (мозковий штурм).

• Учні обирають предмет (реальний або уявний).

• Відповідають на питання: який він? для чого служить? з чим асоціюється?

Етап 2. Опис.

• Скласти 3–4 речення з прикметниками, деталями (форма, колір, запах, розмір).

• Звернути увагу на образність (епітети, порівняння).

Етап 3. Проблема.

• Визначити, яку ідею чи проблему цей предмет може уособлювати.

• Наприклад: книга → проблема байдужості до читання; дерево → проблема екології; іграшка → проблема дитячих спогадів.

Етап 4. Роздум.

• Сформулювати тезу: «Я думаю, що…»

• Додати 1–2 аргументи.

• Завершити висновком: «Отже, цей предмет нагадує нам про…»

Етап 5. Презентація.

• Учні за бажанням читають свої тексти уголос.

• Клас обговорює: що вдалося передати через опис, а що — через роздум.